Знакомство с таблицами в учебниках матвеевой

Таблица и электронные таблицы. Материальное обеспечение урока: учебник, рабочая тетрадь № 1, демонстрационный ПК Организационный момент, знакомство с оборудованием компьютерного класса. вом редакторе, в графическом редакторе, в электронных таблицах. Знакомство с основными теоретическими понятиями информатики. 3. но воспринимать информацию от учителя, из учебников, обмениваться информацией. Авторы учебника: Н. В. Матвеева, Е. Н. Челак. Знакомство с учебником. 1 .. Впиши в таблицу, что есть источник информации, а что.

Цель, понять, знать, уметь — структура параграфа нацелена на целеполагание как постановку учебной задачи; планирование — определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата, составление плана и последовательности действий.

Практические задания после параграфа нацелены на работу в рабочей тетради и на компьютере, предваряются специальными значками, которые помогают ориентироваться в элементах УМК.

УМК по Информатике

Развитие читательских умений, умения поиска нужной информации в повествовательном и описательном текстах, умения адекватно, подробно, сжато, выборочно передавать содержание текста Логические УУД: Отображения учебного материала; выделение существенного; отрыв от конкретных ситуативных значений; формирование обобщенных знаний. Текст параграфа содержит примеры, с которыми учащиеся несомненно встречались, и которые им предстоит осмыслить в рамках добывания нового знания Постановка и решение проблем: Практические задания после параграфа содержат проблемные вопросы, для ответа на которые учитель имеет возможность поставить учебный эксперимент Коммуникативные УУД: Актуализация сведений из личного жизненного опыта: Дополнительные примеры в виде рисунков Регулятивные УУД: Практические задания после параграфа нацелены на работу в рабочей тетради и на компьютере Общеучебные УУД: Развитие умений работы с разными видами информации: Задания после параграфа содержат вопросы, для ответа на который необходимо использовать действия анализа, синтеза, классификации Знаково — символические УУД: Текст параграфа дает возможность учителю организовать работу в группах уже во время изучения новой темы одновременное чтение разных примеров с последующим пересказом и.

Цель, понять, знать, уметь — структура параграфа нацелена на деятельностное обучение. Практические задания после параграфа нацелены на работу в рабочей тетради и на компьютере. Задания содержат контрольную работу по разделу Общеучебные УУД: Практические задания после параграфа дают возможность организовать работу над учебным проектом Коммуникативные УУД: Задания после параграфа нацелены на развитие умений с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.

Задания параграфа дают возможность учителю организовать проектную деятельность индивидуальную или групповую Работа с новыми словами Регулятивные УУД: Оценка — выделение и осознание учащимся того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения Общеучебные УУД: Для чего люди используют линейку? Расскажи, что тебе известно про микроскоп или телескоп. Научиться называть способ представления информации на носителе и выбирать подходящий способ представления полученной информации.

Существуют разные способы представления информации. Рисунок, схема, фотография - примеры графического способа представпения информации. Текст - это 69 текстовое представпение информации. Числа цифры - это числовое цифровое представление информации. Название способа Примеры представпения информации Графическое представление информации фотография или рисунок Знаковое текстовое представление информации - знаки буквы, числа и другие Числовое цифровое представление информации - знаки цифры Приятного аппетита!

С помощью рисунка удобно выражать образы, внешние признаки предметов и явлений, движение, настроение. Так, на рисунке изображены два человека. Но главный смысл рисунка в том, что они не понимают друг друга и сердятся, доказывая каждый своё. Текст обладает меньше й наглядностью, чем рисунок, но текстом можно представить такую информацию, которую нельзя представить рисунком.

Например, 70 рисунком нельзя представить имена 71 и фамилии людей, содержание разговора, причину взаимного непонимания и многое другое. Настроение человека можно представить и текстом, и графически - в виде схемы. Схема Текст Один человек весёлый, довольный, а другой - грустный, печальный Схема по сравнению с рисунком - более упрощённое представление информации, полученной, например, в результате наблюдения.

Упрощённое представление - значит, не содержащее подробностей, не имеющее портретного, внешнего сходства с изображаемым объектом. Есть ещё и другие способы представления информации. Рассмотри рисунок и расскажи, что на нём изображено Назови способ представления информации. Можно ли представить эту информацию текстом? Если да, то сделай это в своей рабочей тетради. Представь эту же информацию в виде текста в текстовом редакторе.

  • Электронные таблицы. Знакомство с табличным процессором Microsoft Excel

Зачем люди представляют информацию? Что такое представление информации? Как люди представляют собранную информацию? Назови, какие способы сбора информации и способы представления информации тебе известны. Для чего нужны носители информации? Понять, что представление полученной информации на носителе - это кодирование. Научиться рассказывать о кодировании информации. Разговорный язык - это естественный способ кодирования информации.

Наблюдая, человек получает информацию и запоминает её в своей памяти. Он воспринимает и хранит в своей памяти любую информацию: Представить информацию, которая хранится в памяти человека о запахе, вкусе или внешнем виде вещина носителе информации в виде текста, числа или рисунка - значит закодировать её.

Информацию, которую мы хотим комуто передать, можно закодировать звуком. Барабанный бой, стук колотушки ночного сторожа в деревне, колокольный звон всё это звуковое кодирование информации. Каждое слово, последовательность ударов барабанными палочками, та или иная мелодия колокольного звона что-то обозначает.

Если информацию, которая хранится 76 в памяти у человека, закодировать рисунком или знаками на носителе, - это будет кодирование с помощью рисунков графическое кодирование. Если закодировать буквами, то такое кодирование можно назвать знаковым текстовым.

Графическое Текстовое ипи кодирование чисповое кодирование Утёнок тащит червяка за хвост из яблока. У врача есть помощница - медицинская сестра Десять самолётов. Пример символа вы можете увидеть, например, на аптеках: Кодирование состоит в преобразовании полученной информации в звук или в слово, в рисунок, в последовательность знаков и так далее. Кодирование - это действие с информацией с целью её хранения и передачи. Когда человек пишет, он кодирует информацию, преобразуя её в письменное сообщение - в текстовые данные.

Электронные таблицы. Знакомство с табличным процессором Microsoft Excel

Закодированная информация - это данные. Когда люди читают, они декодируют письменные данные, преобразуя их в информацию, то есть в смысл письменного сообщения. Оно заключается в извлечении смысла из закодированного сообщения. При кодировании сообщения смысл его остаётся прежним. Изменяется только форма представления информации: Устно составь рассказ по рисунку. Закодируй свой устный рассказ в виде письменного сообщения, то есть текста в рабочей тетради.

Сравни свой текст с текстом, приведенным ниже. Старенькая бабушка, которая живёт в деревне и никоrда. Звуки были похожи на вой волка.

Бабушка была дома одна. Она испугалась и на всякий случай схватила ухват, чтобы защитить.

Знакомство с Power Query на примере транспонирования таблицы Excel

Проведи сравнительный анализ двух текстов по форме представления. Проведи сравнительный анализ двух текстов своего и в учебнике по смыслу. Результат сравнения представь в таблице в рабочей тетради и в текстовом редакторе. Признак критерий Да или сравнения нет Одни и те же ключевые слова главные слова, в которых заложен смысл текста Одинаковый смысл текстов Разный смысл текстов 7. Зачем люди кодируют информацию? Приходилось ли тебе кодировать её?

Зачем ты это делал? Какие способы кодирования ты знаешь? Придумай и расскажи короткую историю о том, как Коля писал письмо своему другу.

Календарно-тематическое планирование по информатике (2 класс, по Матвеевой Н.В.)

Кодировал ли он при этом информацию? Зачем люди декодируют информацию? Научиться кодировать письменные сообщения текстовые данные и шифровать. У кодирования информации могут быть разные цели - сохранить на носителе, в удобной форме передать сообщение получателю. Можно передать сообщение, но спрятать его смысл от посторонних. Такое кодирование данных называют шифрованием.

Рассмотрим это на простых примерах. Например, можно составить таблицу, в которой каждой букве будет соответствовать определённый числовой код.

А 01 Б 02 в 03 г 04 д 05 Е 06 Ё 07 ж и 10 й 11 к 12 л 13 м 14 н 15 о 16 п 17 р я 33 Теперь можно кодировать слова текстовые данные. Для этого берём первые два знака 14 и смотрим по таблице, что это за буква. Затем берём следующие два знака: Общее то, что код каждой буквы состоит всегда из двух знаков. Это позволяет посчитать, сколько букв в закодированном тексте, и затем с помощью таблицы декодировать слово.

Смысл кодирования информации заключается в преобразовании информации, которая находится в памяти у человека, в звуки или в слово, в рисунок, в число и 88 так далее. К0дирование текстовых данных - это замена одних знаков письменного сообщения кодов другими знаками кодами по определённому правилу. При этом смысл сообщения, которое несёт информацию человеку, остаётся прежним, только знаки. Например, иногда приходится по мобильному телефону наби- 89 рать сообщение на русском языке, но не русскими, а латинскими буквами.

Текст сообщени11 Тот же текст русскими буквами латинскими буквами Срочно позвони Srochno pozvoni мне mne Можно кодировать и декодировать данные только в том случае, если известно правило кодирования и есть кодировочная таблица.

В кодировочной таблице для каждого символа существует свой двоичный или иной код. Двоичный код - это код, использующий только два знака. Так, при вводе данных с помощью клавиатуры в память компьютера происходит кодирование данных. Найди её на клавиатуре. И этот цифровой код запоминается в памяти компьютера в специальной ячейке. Нажатие следующей буквы письменного сообщения приводит к тому, что в следующей ячейке памяти запомнится ещё один двоичный код - код следующей нажатой буквы.

И так будет происходить с каждым набранным на клавиатуре символом: Закодированная информация это о текст - это текстовые данные; о рисунок - это графические данные; о числа - это числовые данные; о звук - это звуковые данные. При выводе данных из памяти на экран монитора или на бумагу с помощью устройства вывода принтера, например происходит их автоматическое декодирование с помощью специальных программ.

Нажатие клавиши - в результате к автомати - чес кое кодирование двоичный код буквы в памяти компьютера Появление буквы на экране монитора или на бумаге с помощью принтера Здесь К - кодирование, Д - декодирование. Придумай свою кодировочную таблицу. Придумай два слова, которые состоят из букв, что есть в таблице. Закодируй эти слова в рабочей тетради. Расскажи, чем твоя кодировочная таблица похожа и чем отличается от таблиц, приведённых в параграфе.

Приходилось ли тебе кодировать их? Расскажи, как это. Что такое шифрование данных? Чем шифрование отличается от кодирования? Какой способ кодирования ты часто используешь в своей жизни? Понять, какая память бывает у компьютера. Научиться выбирать способ и носители для хранения данных. Информацию человек хранит в своей памяти. Обычно он помнит обо всём, что видел, слышал, чувствовал или испытывал.

Если бы у человека не было памяти, он не смог бы найти свой дом после прогулки, свои вещи в доме, приготовить пищу. Он не знал бы имён своих родителей и друзей и не помнил бы, что огонь не только греет, но и обжигает. Уже в далёкой древности люди старались хранить информацию не только в своей памяти. Об этом свидетельствуют многочисленные археологические находки. Эти древние документы говорят о том, что в далёком прошлом люди представляли и хранили закодированную информацию 96 на носителе в основном в виде рисун- 97 ков - рисуночного письма.

Затем люди научились писать с помощью букв. Всё это создавалось для того, чтобы хранить полученную информацию. Когда информация представлена в закодированном виде на носителе в виде записей, то говорят: Хранить информацию можно не только в виде текстовых данных, но и виде рисунков, картин, фотографий.

Рисунки и картины человек создает вручную - красками с помощью специальных кисточек и карандашами. В 19 веке был создан фотоаппарат. Важную для себя информацию люди сохраняют в записных книжках, дневниках в виде текстовых данных. В книгах, журналах, учебниках, справочниках информация хранится в виде текстовых и графических данных. Про журнал, записную книжку, дневник или книгу можно сказать: Книги хранятся в библиотеке. Разного вида данные текстовые, числовые, графические, звуковые хранятся на CD- и DVD-дисках в медиатеке.

УМК по Информатике

Медиатека - это хранилище электронных книг, справочников, энциклопедий, компьютерных игр, обучающих программ. Данные - закодированную информацию - люди хранят на разных носителях. Память компьютера бывает внутренняя и внешняя. Чтение текстов совмещать с обсуждением рисунков, которые приведены в соответствующем параграфе учебника. Основная тема направление для беседы с учащимися — какие сведения можно получить из рисунка, о чем свидетельствует изображенное на рисунке событие, что можно сказать о человеке, который запечатлен на рисунке.

Ключевыми могут быть слова: Объяснение нового материала по теме урока мин. Объяснение нового материала может строиться на обсуждении рисунков, приведенных в книге, или тех, которые подготовит учитель.

Цель урока, кроме развития наблюдательности и фантазии, — показать особенности и преимущества графического представления информации по сравнению с описанием в текстовой форме. Рисунок — более компактная форма представления информации. Для описания рисунка в виде текста требуется много слов. На это следует обратить внимание учащихся после того, как они составят рассказ описание по картинке.

Можно предложить им сделать это описание более кратким более структурированным. Поскольку информатика — это наука об информации, следует постоянно обращать внимание учащихся на представление информации, на выбор более компактной, логичной и наглядной формы, которая к тому же должна соответствовать поставленной цели. Обобщение и подведение итогов мин. Подведение итогов можно организовать в форме открытых ответов. Затем можно прочитать текст из параграфа, где написано, что потребуется много слов, чтобы описать картину или рисунок.

Графический способ обладает большей наглядностью, он одинаково воспринимается разными людьми тогда как текстовый способ предполагает знание грамоты, разговорного языка — родного или иностранного. Описание картины, рисунка или схемы может занять несколько страниц текста, графический способ более компактен.

При подведении итогов учитель сообщает учащимся оценки, если они были предусмотрены, и обращает внимание на самые важные аспекты урока. Камень, дерево, ракушка, животное — все, что возникло естественным путем, без участия человека. Дождь, снег, гром, молния, радуга, эхо, камнепад в горах, ветер, гроза, тайфун, облака, рассвет, закат и пр. Праздничный салют, взрыв бомбы, видеофильм, компьютерная игра, DVD-фильм, радиоспектакль, мультфильм и пр.

Чтение вслух текстов из учебника, работа с презентацией мин. Принимать они могут информацию разных видов: Можно привести примеры из жизни и попросить детей рассказать об интуитивной информации из их личного опыта.

В упражнении 2 учащиеся приходят к пониманию того, что источником информации может служить книга. Книга — это искусственный источник информации.